停課不停教，停課不停學，身處疫情中心的武漢大學從2月17日正式開啟了線上教學。疫情期間，釘釘、QQ群、騰訊課堂、騰訊會議、飛書等很多平臺都免費提供了輔助線上教學的新功能。以前，我只是偶爾以旁聽的身份參與過兒子的“學某某”網(wǎng)課，而自己從來沒有過線上主講的經(jīng)驗。面對一大堆撲面而來的新技術、新工具，剛開始我一臉茫然，心中充滿了各種忐忑和不安。如何選擇合適的平臺，從而穩(wěn)定且保質(zhì)保量地完成教學任務，是我首先需要面對的問題。

本學期，我承擔了兩門本科生課程，分別為專業(yè)選修課《社會計算》和《信息經(jīng)濟學》，兩門課分別有80多位同學選修，還有20來位同學來旁聽。在線上進行大班教學，有一些優(yōu)勢：如果雙方網(wǎng)絡流暢，學生沒有像以往因坐在教室后排而聽不清的擔心。在線上環(huán)境中，所有學生仿佛都是坐在教室第一排，這種待遇很不一般。但是由于無法與學生面對面，教師會更難與學生交流互動，更難及時把握學生的學習狀態(tài)。

選擇網(wǎng)絡授課平臺

第一次課開課前兩個星期，在錄制授課視頻的同時，我也開始著手準備測試各種授課平臺。我和研究生一起對比測試了QQ群、騰訊課堂和釘釘群、飛書等平臺。考慮到釘釘?shù)闹辈セ胤藕头€(wěn)定性，并且在教學中各項數(shù)據(jù)清晰，例如直播有每位同學的觀看時長等，作業(yè)有每位同學的點贊和評論數(shù)等，數(shù)據(jù)統(tǒng)計也非常方便，能夠快速掌握學生的學習狀態(tài)，因此，我最終采用釘釘群作為主要教學平臺，也在珞珈在線上創(chuàng)建了慕課，配合學習通APP，上載了電子書和相關視頻等，供學生提前查閱，同時保留了QQ群作為溝通渠道和備選授課平臺。

利用釘釘進行直播授課

已上了兩周課程，還比較順利。對于釘釘直播，我采用的是“專業(yè)模式”，可以分享攝像頭、桌面、視頻、圖片等，并且最多能夠預先加載5個畫面，每個畫面中也可以嵌套進聲音、圖片等各種元素，直播過程中畫面切換非常快捷。我摸索了一下，總結了不太成熟的釘釘群授課五步法：（1）課前預熱。一般提前10分鐘開始直播，用當堂課要講的PPT作為直播畫面。這時候，學生會陸續(xù)進入直播間，如果畫面靜止并無聲音，會比較尷尬，因此我會提前放一兩首網(wǎng)絡熱門歌曲，以便大家確認“眼神”，順利進入直播間。（2）課前簽到。提前10分鐘通過釘釘群投票功能來簽到，獲取學生的到課情況。（3）上課直播。采取錄播和直播結合的方式，以直播為主，將原有的45分鐘時長的每節(jié)課，按照講授知識點盡可能控制在30來分鐘的講解時長。（4）互動交流。配合直播連麥、隨堂作業(yè)、學習圈討論、以及學習通討論區(qū)等方式開展多種形式的互動。（5）課后作業(yè)。結合釘釘群和珞珈在線布置作業(yè)，通過線上完成評閱，來評估學生的學習效果。

在釘釘上開展小班教學

為了提高學習效果，在信息經(jīng)濟學課程中，除大班授課互動外，我也嘗試開展了小班教學，將大班分成三個小班，選取疫情期間的網(wǎng)絡突發(fā)熱點事件作為討論議題，以釘釘視頻會議方式，結合PPT錄屏和直播來進行小班分組討論，并在釘釘視頻會議界面中全程錄制視頻，課后在大班群中進行分享。由于釘釘群允許在線播放視頻，這樣也方便同學們進行課后回顧。

3月5日晚18:30，《信息經(jīng)濟學》第三課在釘釘群中如期進行，本次課以小班群討論的方式進行。我在第一周上課的時候，就告訴同學們小班討論的流程和可選議題。第一次線上小班討論，為保證效果，我與助教在課前反復溝通，在視頻會議中多次進行了PPT演示測試，調(diào)整并優(yōu)化了研討方案，同時我們將可能出現(xiàn)的問題及應對方案提前告知學生，編寫并分享了《小組討論釘釘屏幕共享說明》《小組討論釘釘視頻會議操作手冊》《釘釘視頻會議放視頻聲音小解決方案》等。原計劃由學生小組自己播放PPT演示，后來考慮到網(wǎng)絡差異以及大家對工具掌握的熟練差異，為了保證小班討論按時順利完成，最后還是決定由助教統(tǒng)一播放各組演講視頻，學生再開展討論。

為了這次討論課，同學們做了非常認真的準備。所有同學被分到三個小班，我們建立了三個小班釘釘群，每個班分7個小組，同學們自由組隊，匯報新冠疫情相關議題，其中包括鉆石公主號、紅十字會、物資分配、病毒潛伏期、雙黃連、疫苗研制等。同學們根據(jù)前兩節(jié)課所學的信息不完全、不確定性、風險、信息不對稱等知識，進行了深刻的分析與討論。大家搜集了大量的資料，PPT內(nèi)容很詳實，分析的角度也很多樣化，第一個小組演示完視頻后，由第二小組提問，同學們隔著屏幕展開了激烈的探討，對有爭議的問題，也各抒己見。雖然期間因為網(wǎng)絡卡頓等出現(xiàn)了一些小插曲，但討論仍漸入佳境，最后一個小班一直討論到晚上九點一刻才結束。我在三個小班中分別參與了一節(jié)課的討論，很高興看到同學們不僅用到了信息經(jīng)濟學課上學到的知識，還用了信息管理學、信息系統(tǒng)設計與分析、心理學、新聞出版、社會計算等相關課程上的知識，大家都對這次新冠疫情進行了深入的思考，我也從討論中受益匪淺。

總結

最后，我想說的是，在全國共同抗疫的當下，老師們轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡教學當主播，學生們體驗有別于往日教學的新模式，這其實也是另一形式的抗疫。經(jīng)歷疫情，我們在觀察，在思考，在總結，在行動，在成長。“零零后”會和在抗疫前線的“九零后”一樣，終將成為守護國家的主人。雖然網(wǎng)課時常會伴隨著一些小插曲，但在這非常時期，這樣別樣的課堂將愈發(fā)顯得珍貴和難忘。我期待在春暖花開時與同學和老師們再次相聚在美麗的珞珈山下！

吳江