方卿，1965年生，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院出版科學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、珞珈特聘教授，教育部重大人才項目特聘教授，高等學(xué)校出版學(xué)專業(yè)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任，全國出版專業(yè)碩士研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試專家委員會委員，新聞出版署武漢大學(xué)高級出版人才培養(yǎng)基地主任，中國編輯學(xué)會常務(wù)理事，湖北省編輯學(xué)會副會長。任《出版科學(xué)》期刊主編， LOGOS（世界出版聯(lián)合會會刊）、《中國編輯》、《現(xiàn)代出版》、《圖書與資訊學(xué)刊》（臺灣）等期刊編委。獲國務(wù)院政府特殊津貼。曾獲國家級教學(xué)成果一等獎、湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果特等獎、武漢大學(xué)教學(xué)成果特等獎、寶鋼優(yōu)秀教師獎等多項教學(xué)科研獎項。主編的《出版學(xué)基礎(chǔ)》入選2020年校級核心規(guī)劃教材，《圖書營銷學(xué)教程》被全國開設(shè)同類專業(yè)的多數(shù)高校選作本科生教材。

“高山仰止，景行行止。”于方卿老師指導(dǎo)過的學(xué)生而言，方老師如巍巍高山，令學(xué)生心向往之，更是學(xué)生努力的方向。數(shù)十載治學(xué)育人路上，方老師始終堅持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與寬厚育人的理念，在出版學(xué)理論革新的求索路上深耕細(xì)作，推動學(xué)科自主知識體系建設(shè)；作為師長，則是耐心、細(xì)心、悉心指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生指點迷津。作為出版學(xué)科帶頭人，方老師具有豐富的知識儲備、前瞻的理論視野、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的治學(xué)態(tài)度，對學(xué)生常懷寬仁之心，始終以建設(shè)出版學(xué)科、培養(yǎng)出版人才、推動學(xué)科發(fā)展為己任。

求索無期 猛進不退

20世紀(jì)90年代初期伊始，方卿老師便投身到出版學(xué)的科學(xué)研究之中。彼時，全國第一個編輯出版類專業(yè)——武漢大學(xué)出版發(fā)行學(xué)（原圖書發(fā)行學(xué)）創(chuàng)辦不足十年，出版學(xué)科尚處在建立之初。作為一名青年學(xué)者，方老師主動把研究方向從圖書館學(xué)轉(zhuǎn)向出版發(fā)行學(xué)，開展了多項中外圖書市場實踐的比較研究，對出版社進行了大規(guī)模的調(diào)研，此舉對出版學(xué)科發(fā)展建設(shè)起到重要作用。

進入21世紀(jì)，方老師的研究重點逐漸轉(zhuǎn)向圖書營銷學(xué)，率先將著名營銷學(xué)家菲利普·科特勒、杰羅姆·麥卡錫與邁克爾·波特的理論引入我國出版發(fā)行領(lǐng)域，結(jié)合中國出版市場實踐，建立了符合我國實情的圖書營銷學(xué)理論體系。如今，圖書營銷學(xué)理論不僅被出版學(xué)者認(rèn)可并不斷深化研究，更是在出版產(chǎn)業(yè)中指導(dǎo)實踐發(fā)展，在學(xué)界、業(yè)界煥發(fā)生機。

本世紀(jì)的前十五年，我國出版業(yè)蓬勃發(fā)展，教育、學(xué)術(shù)、大眾出版遍地開花，新的矛盾也隨之出現(xiàn)。在這一階段，方老師吸納前沿理論、立足產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，研究涵蓋出版企業(yè)、出版產(chǎn)業(yè)、數(shù)字出版、學(xué)術(shù)期刊等多個領(lǐng)域，提出出版產(chǎn)業(yè)鏈的“價值增值、物流供應(yīng)和信息傳播”三個基本屬性，出版企業(yè)的“產(chǎn)品拓展、市場擴展、一體化、多角化”四個目標(biāo)發(fā)展戰(zhàn)略，數(shù)字出版“資源、技術(shù)、共享”的三種基本模式，以及開放存取期刊的評價指標(biāo)、質(zhì)量控制框架等新理論與新方法。方老師的研究成果多方面、深層次地促進了出版業(yè)問題的解決。

隨著信息時代的到來，在新技術(shù)與新環(huán)境的沖擊下，出版業(yè)逐步邊緣化。方老師敏銳地捕捉到數(shù)字技術(shù)對于重振出版業(yè)的重要性，提出將大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等前沿技術(shù)與出版產(chǎn)業(yè)結(jié)合，指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為產(chǎn)業(yè)的重振提出切實可行的指導(dǎo)方案。

如今，隨著出版學(xué)科“邊界模糊”“規(guī)范性不足”以及“合法性存疑”等問題的提出，出版學(xué)也走到了關(guān)鍵的十字路口。方老師指出，出版學(xué)尚處在“前學(xué)科”階段，亟需加強學(xué)科建設(shè)。他提綱挈領(lǐng)地指明，“社會科學(xué)”是出版學(xué)的學(xué)科性質(zhì)；“出版現(xiàn)象”是出版學(xué)的研究對象；“核心概念、價值取向、經(jīng)典范例、方法論”是出版學(xué)的學(xué)科范式內(nèi)容要素；“出版服務(wù)”是出版學(xué)科本體。方老師的研究成果，為出版學(xué)科建設(shè)打下堅實根基，有效推動了學(xué)科共識的形成，為學(xué)科合法性提供了極其有力的證明。

因材施教 育人為本

“滿腹經(jīng)綸、出口成章、風(fēng)趣幽默”是學(xué)生對方卿老師授課的一致性評價。任教三十余載，方老師始終扎根教學(xué)一線，誨人不倦。針對不同層次的學(xué)生，他分別開設(shè)了《出版物營銷》《出版營銷管理》《出版營銷理論創(chuàng)新》等多門課程，并采取不同方式開展教學(xué)。對于本科層次的學(xué)生，他注重基礎(chǔ)知識的傳授和學(xué)科興趣的培養(yǎng)，生動而透徹地剖析經(jīng)典營銷學(xué)理論與我國出版業(yè)營銷實踐，為同學(xué)們打下堅實基礎(chǔ)；在研究生的課堂上，方老師更加關(guān)注學(xué)生科研能力與自主性的培養(yǎng)，他引經(jīng)據(jù)典，融貫中西，并以點帶面地拋出理論與實踐問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂外，方老師多年來筆耕不輟，主持編撰了多本出版學(xué)教材，包括《圖書營銷學(xué)教程》《出版專業(yè)理論與實務(wù)》《出版學(xué)基礎(chǔ)》《出版學(xué)研究方法》等，將自己對學(xué)科的理解融會貫通，為學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提供了巨大的幫助。

作為研究生導(dǎo)師，方老師對學(xué)生負(fù)責(zé)，愛護每一個學(xué)生。為了解決學(xué)生的困惑，經(jīng)常與學(xué)生面對面交流數(shù)小時，在了解學(xué)生的研究興趣、職業(yè)規(guī)劃后，有針對性地為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。他強調(diào)理論學(xué)習(xí)和實踐能力雙線并進，鼓勵學(xué)生多讀書、多思考、多實踐，充分發(fā)揮自己的能動性，利用豐富的學(xué)習(xí)資源提升專業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，方老師也殷殷關(guān)切學(xué)生的身心健康，注重對學(xué)生人格的塑造和培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生不懈奮斗，保持昂揚的精神狀態(tài)，踏踏實實做學(xué)問，堂堂正正做人。

“半畝方塘長流水，嘔心瀝血育新苗。”方老師如一棵常青樹，引導(dǎo)、呵護新苗長大成林，讓一屆又一屆完成學(xué)業(yè)的莘莘學(xué)子在各自的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，成長為棟梁之才，更有一批骨干人才成為出版學(xué)學(xué)科的中流砥柱，讓學(xué)科煥發(fā)生機。

守正創(chuàng)新 砥礪前行

從教數(shù)十載，方卿老師始終將守正創(chuàng)新的理念貫穿于人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)的實踐之中。方老師強調(diào)，“守正”即恪守正道，“創(chuàng)新”即勇于開拓，守正是創(chuàng)新的根基，只有守正才能固本強基；創(chuàng)新是守正的源泉，只有創(chuàng)新才能篤行致遠，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。唯有將二者結(jié)合起來，才能培育好出版人才，建設(shè)好出版學(xué)科。

對于出版學(xué)應(yīng)堅守的正道與根基，方老師指出，從出版學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)來看，其正道在于“以產(chǎn)業(yè)運作方式實現(xiàn)社會文化構(gòu)建之目的”，而從出版教育來看，培養(yǎng)專業(yè)化的出版人才即是根基。面對學(xué)科交叉融合的提速，要捍衛(wèi)學(xué)科的獨立性與自主性，牢牢守住出版學(xué)的“正道”與“根基”。同時，“守”不意味著一成不變，學(xué)科發(fā)展亦需要求“變”。轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、強化業(yè)務(wù)技能、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，方能培養(yǎng)出符合時代需求的新型出版人才。

在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的實踐中，方老師也遵循與時俱進。他主持制定了出版發(fā)行學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案，并對方案進行多次修正，一步步完善和規(guī)范培養(yǎng)工作。在“出版”增列進入新版學(xué)科專業(yè)目錄后，他強調(diào)出版人才培養(yǎng)要突出專業(yè)技術(shù)能力，鼓勵學(xué)生積極將新技術(shù)應(yīng)用于出版活動中。作為學(xué)科領(lǐng)頭人，方老師牽頭制定國家《編輯出版學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，樹立全國編輯出版學(xué)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)桿。學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)獲評首批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點、“湖北省品牌專業(yè)建設(shè)項目”和“湖北省首批專業(yè)綜合改革試點項目”。關(guān)于出版學(xué)科自主知識體系的構(gòu)建，他提出了一系列前瞻性思考，既有理論深度，又有實踐厚度，對出版業(yè)的研究者、實踐者都有很大的啟發(fā)。

在多年的教學(xué)科研工作中，方老師不僅始終嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，寬厚育人，更是將守正創(chuàng)新的理念融入學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)之中，積極推動具有中國特色的出版學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，發(fā)揮出版學(xué)傳承文化價值的重要功能。

師者，如澤如炬，雖微致遠。一路走來，方老師憑著心中的熱愛、熱情與責(zé)任，不忘初心，深耕出版學(xué)科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)這片沃土，讓學(xué)生真正體會到 “仰之彌高，鉆之彌堅”。（撰文：李佰玨 黃佳慧 陳朔）