陳傳夫，1962年5月生，湖北廣水人。1979年考入武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士、碩士，法學(xué)博士學(xué)位。1986年留校任教，1993年晉升教授，2022年獲聘武漢大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)資深教授。兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科評(píng)議組召集人、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)大百科全書(shū)總編輯委員會(huì)委員兼圖書(shū)館學(xué)科主編等職。獲全國(guó)性榮譽(yù)表彰多項(xiàng)，入選國(guó)家人才稱號(hào)（2009）。

“培養(yǎng)優(yōu)秀人才，推進(jìn)理論創(chuàng)新，服務(wù)國(guó)家需求，是一位教師最大的心愿，也是我工作的不竭動(dòng)力。”懷著這樣一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，陳傳夫教授把握學(xué)科前沿與學(xué)科方向，根植中華文化，奮力推動(dòng)學(xué)科擁抱數(shù)字時(shí)代；他以立德樹(shù)人為己任，服務(wù)國(guó)家重大需求，為理論創(chuàng)新獻(xiàn)智慧，為學(xué)科繁茂灑汗水。

矢志求真理，探索無(wú)止境

陳傳夫教授時(shí)常殷切地鼓勵(lì)學(xué)生：“要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，努力做出真正有價(jià)值的成果。要嘗試解決關(guān)鍵問(wèn)題，做真正高水平的研究。”這同樣也是他幾十年如一日?qǐng)?jiān)信并堅(jiān)持的理念。

他先后承擔(dān)各類重要研究項(xiàng)目30余項(xiàng)，撰著《著作權(quán)概論》《高新技術(shù)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)》《后TRIPS時(shí)代國(guó)際版權(quán)制度研究》《目錄學(xué)教程》《信息資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度研究》《圖書(shū)館學(xué)研究進(jìn)展》等多部著作和研究論集。在《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》《情報(bào)學(xué)報(bào)》《中國(guó)軟科學(xué)》《光明日?qǐng)?bào)》、C&RL、JOD、LISR等國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀出版物發(fā)表論文200余篇，其著作與論文被多個(gè)國(guó)家的學(xué)者廣泛引用。他提出具有中國(guó)特色的圖書(shū)館發(fā)展理論、信息資源公共獲取理論，開(kāi)辟信息資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)新領(lǐng)域，探索理論構(gòu)建的制度本體范式，形成了特有的學(xué)術(shù)風(fēng)格。曾獲教育部高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）等省部級(jí)一、二等獎(jiǎng)，獲教育部提名國(guó)家科技獎(jiǎng)（科技進(jìn)步獎(jiǎng)）二等獎(jiǎng)、首屆國(guó)家教材建設(shè)獎(jiǎng)先進(jìn)個(gè)人等獎(jiǎng)項(xiàng)。

研究工作主要聚焦于圖書(shū)館發(fā)展基本理論、數(shù)字時(shí)代的知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及信息資源公共獲取理論。在這些領(lǐng)域，他持之以恒，辛勤耕耘。

20世紀(jì)80年代他開(kāi)啟探索之旅。網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)社會(huì)形態(tài)新變化，他及時(shí)關(guān)注公眾信息獲取的差異狀態(tài)，發(fā)表《社會(huì)信息化過(guò)程中若干利益沖突研究》等成果，將公共利益理論引入，提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下維系私人利益與公共利益平衡原則。2006年，主編《數(shù)字時(shí)代的圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)研究論叢》多卷叢書(shū)，提出了圖書(shū)館融入社區(qū)、回歸文化與教育價(jià)值等理論觀點(diǎn)。與匹茲堡大學(xué)Ron Larsen教授合作主編《圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)：研究與趨勢(shì)》，被國(guó)際上廣泛下載。

21世紀(jì)以來(lái)，全球信息化進(jìn)一步加快，大數(shù)據(jù)、社交媒體、商業(yè)化信息服務(wù)崛起，哈佛大學(xué)丹頓館長(zhǎng)說(shuō)圖書(shū)館發(fā)展進(jìn)入“十字路口”。國(guó)際上出現(xiàn)理論思潮。如何引導(dǎo)理論，促進(jìn)理論創(chuàng)新？他提出“轉(zhuǎn)型發(fā)展，守正創(chuàng)新”的理論方向，科學(xué)回答新時(shí)代圖書(shū)館發(fā)展方向這一重要命題，用中國(guó)理論解釋中國(guó)實(shí)踐，為圖書(shū)館在數(shù)字社會(huì)的發(fā)展方向提供理論參考。

1986年，中國(guó)恢復(fù)WTO地位談判，他敏銳預(yù)感到新技術(shù)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題將變得復(fù)雜與緊迫，這是我國(guó)過(guò)去從未遇到的新問(wèn)題，并將影響圖書(shū)情報(bào)事業(yè)的發(fā)展。他及時(shí)編寫內(nèi)部交流資料，發(fā)表文章，警示行業(yè)重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，并推動(dòng)這一新領(lǐng)域的研究。出版《著作權(quán)概論》《高新技術(shù)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》《后TRIPS時(shí)代國(guó)際版權(quán)制度研究》《信息資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度研究》《圖書(shū)館發(fā)展中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題研究》等著作，提出發(fā)展以公共利益為核心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共政策等觀點(diǎn)，推動(dòng)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策完善，確保我國(guó)圖書(shū)情報(bào)事業(yè)健康發(fā)展。其成果入選國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫(kù)。

信息獲取的成本與效率關(guān)乎公共利益。本世紀(jì)初他在國(guó)家自科基金資助下，開(kāi)始這一問(wèn)題的探索，提出信息資源公共獲取的理論框架，關(guān)注信息資源獲取效果、效率與成本協(xié)調(diào)問(wèn)題。提出了對(duì)公共資助的成果信息實(shí)行開(kāi)放存取、提高公共信息的權(quán)威性、防止知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)公共利益的損害等建議。在《中國(guó)軟科學(xué)》等國(guó)內(nèi)外重要期刊、會(huì)議上連續(xù)發(fā)表成果。所提出的信息資源公共獲取理論，強(qiáng)調(diào)了公眾對(duì)信息資源獲取的價(jià)值，揭示了公共獲取的一般規(guī)律。提出的信息資源公共獲取框架具有鮮明的中國(guó)特色，對(duì)于構(gòu)建數(shù)字政府、推進(jìn)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字社會(huì)建設(shè)，提升信息資源開(kāi)放與共享，具有較高參考價(jià)值。

在科研之路上，他將服務(wù)公共需要、人民立場(chǎng)、立足中國(guó)大地，作為工作原則與不懈的追求。他從信息制度與社會(huì)方面考察，探索制度本體范式，發(fā)展了傳統(tǒng)的理論體系，強(qiáng)調(diào)了文化價(jià)值。將社會(huì)公共利益理念引入，使理論更具有解釋力與實(shí)踐性。

傾心育桃李，才智獻(xiàn)杏壇

陳傳夫教授是一位“雙肩挑”學(xué)者，長(zhǎng)期在學(xué)院、學(xué)校教育管理崗位工作。始終堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)方面傾注大量心血。

“陳老師以身作則、言傳身教，給我們樹(shù)立了榜樣，他起到了引領(lǐng)示范和傳幫帶作用。”青年教師如是說(shuō)。

他在學(xué)科建設(shè)上科學(xué)謀劃、全身投入，帶領(lǐng)師生在圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、提升國(guó)際合作水平等方面取得突出成績(jī)。他積極推動(dòng)本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展合作，促進(jìn)兩岸學(xué)術(shù)交流與學(xué)科共識(shí)，推動(dòng)建立圖書(shū)情報(bào)專業(yè)學(xué)位制度，促進(jìn)全國(guó)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。他與國(guó)際組織和同行建立了良好的學(xué)術(shù)關(guān)系，先后應(yīng)邀到美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)和新加坡等地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。他尊重人才培養(yǎng)規(guī)律，凝煉出以問(wèn)題為中心、面向任務(wù)的嵌入式教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)改革，探索出“三融合”教學(xué)模式，獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，所授課程獲批國(guó)家級(jí)精品資源共享課。指導(dǎo)的多名博士生獲省優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)博論文提名獎(jiǎng)和國(guó)家社科基金優(yōu)秀博士論文資助項(xiàng)目。指導(dǎo)的多名研究生在國(guó)內(nèi)外重要工作崗位上發(fā)揮作用。

他發(fā)揚(yáng)學(xué)院優(yōu)良的學(xué)科建設(shè)傳統(tǒng)，瞄準(zhǔn)國(guó)家需求與學(xué)科前沿，注重戰(zhàn)略規(guī)劃。提出“以重點(diǎn)學(xué)科為龍頭，促進(jìn)學(xué)科群協(xié)調(diào)發(fā)展”的建設(shè)思路。提倡“開(kāi)拓創(chuàng)造，務(wù)實(shí)創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)創(chuàng)新”的發(fā)展理念，瞄準(zhǔn)國(guó)際一流，創(chuàng)新建設(shè)機(jī)制。在一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、新增學(xué)位授權(quán)、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地等重要建設(shè)中，揮灑汗水。2009年我校成為國(guó)際頂尖信息學(xué)院聯(lián)盟組織iSchools首個(gè)發(fā)展中國(guó)家成員，提高了學(xué)科的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，為學(xué)科領(lǐng)跑奠定了基礎(chǔ)。

他多次組織全國(guó)同行和國(guó)際性學(xué)科建設(shè)研討會(huì)，起草并推動(dòng)簽署系列合作文件，推動(dòng)學(xué)界、行業(yè)、兩岸交流與合作。組織全國(guó)同行科學(xué)論證，提出設(shè)立圖書(shū)情報(bào)專業(yè)學(xué)位的建議，獲國(guó)家采納，目前全國(guó)已有70余所高校獲得授權(quán)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

幾十年來(lái)，無(wú)論工作多么繁忙，他都始終堅(jiān)持給本科生授課，站在研究生培養(yǎng)一線。他注重教學(xué)理論與方法創(chuàng)新，承擔(dān)“三全育人示范崗”項(xiàng)目，主講的研究方法課獲省課程思政精品課稱號(hào)。凝煉出“嵌入式”教學(xué)方法，探索出“三融合”教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又支持他們大膽探索，讓學(xué)生全面發(fā)展。

注重隊(duì)伍建設(shè)，重視老一輩學(xué)者的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，加強(qiáng)青年人才培養(yǎng)。通過(guò)相關(guān)平臺(tái)鍛煉培養(yǎng)青年人才，培養(yǎng)新一代學(xué)科帶頭人。學(xué)院形成國(guó)家級(jí)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新國(guó)際合作機(jī)制。

在管理工作中，尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律、教學(xué)管理規(guī)律。特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、國(guó)際視野與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。推動(dòng)教師教學(xué)發(fā)展、學(xué)生擔(dān)任課程助教、研究學(xué)分、優(yōu)秀研究生延期資助等制度的建立與完善。

他敬業(yè)樂(lè)群、誨人不倦，獲得學(xué)生和海內(nèi)外學(xué)者的一致贊譽(yù)。有學(xué)生曾言，“最觸動(dòng)我的，是陳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和育人的教育情懷”。

堅(jiān)守踐初心，盡責(zé)擔(dān)使命

“學(xué)問(wèn)之道無(wú)他，求其放心而已矣”，陳傳夫教授傳承了老一輩學(xué)者的優(yōu)良學(xué)術(shù)品格，始終堅(jiān)持科學(xué)研究觀，認(rèn)為研究要扎根中國(guó)、放眼世界，要“頂天”，更要能落地。

他注重學(xué)術(shù)研究與國(guó)家需求的緊密結(jié)合。服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際合作交流。先后有多篇成果被《成果要報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》、新華社等參考采納。研究成果在七部委聯(lián)合建設(shè)的國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心工程項(xiàng)目、南方電網(wǎng)等國(guó)家重要工程項(xiàng)目中得到應(yīng)用。相關(guān)研究成果在政府信息公開(kāi)、科技創(chuàng)新制度、科研誠(chéng)信與學(xué)風(fēng)建設(shè)、公共文化服務(wù)保障立法中得到參考。組織百余名專家，完成數(shù)百萬(wàn)字百科條目編纂工作。在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，積極開(kāi)展研究，服務(wù)抗疫需求。

應(yīng)邀在華盛頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、巴黎十一大學(xué)、英東英吉利大學(xué)從事合作研究工作，與多個(gè)國(guó)際組織建立了良好學(xué)術(shù)交流關(guān)系；曾任國(guó)際圖聯(lián)（IFLA）教育委員會(huì)委員，推動(dòng)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育合作。主持聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）信息素養(yǎng)師培訓(xùn)項(xiàng)目（TTT）。擔(dān)任夏威夷大學(xué)東西方中心中美日三國(guó)科研論壇“信息獲取小組”召集人。應(yīng)邀到華盛頓大學(xué)為北美東亞研究圖書(shū)館館長(zhǎng)授課，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同與熱愛(ài)，指導(dǎo)他們用好中國(guó)文獻(xiàn)。2019年4月受邀參加中歐合作交流活動(dòng)，為中歐開(kāi)放科學(xué)合作貢獻(xiàn)了武大力量。

陳傳夫教授在40余年學(xué)術(shù)生涯中孜孜以求。他尊古重今，是中華優(yōu)秀文化的守護(hù)人，也是數(shù)字轉(zhuǎn)型的推動(dòng)者。他為培養(yǎng)更多棟梁之才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、謀求人類命運(yùn)福祉默默耕耘，篤行務(wù)實(shí)，砥礪前行。目前，他正在推動(dòng)開(kāi)放科學(xué)發(fā)展，推動(dòng)科研與交流變革，促進(jìn)公眾對(duì)科學(xué)成果與文化的數(shù)字化獲取與共享，促進(jìn)開(kāi)放創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)。（原載武漢大學(xué)社會(huì)科學(xué)院網(wǎng)站2022年4月2日，內(nèi)容及圖片有增刪）