吳丹，武漢大學信息管理學院圖書館學系教授，博士生導師。現(xiàn)任武漢大學本科生院院長兼任教師教學發(fā)展中心主任，武漢大學數(shù)智教育教學研究中心主任，武漢大學校學術(shù)委員會委員，人機交互與用戶行為研究中心主任。擔任國家重點研發(fā)計劃項目首席專家、國家社科基金重大項目首席專家，是湖北省自然科學基金創(chuàng)新群體負責人，主持國家級、省部級項目30余項。武漢大學人文社會科學杰出青年學者。獲教育部高校科學研究優(yōu)秀成果獎、湖北省社會科學優(yōu)秀成果獎、國家級教學成果獎一等獎、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎提名獎、湖北省教學成果獎特等獎、武漢大學“我心目中的好導師”、武漢大學“十佳教師”、“燭光導航工程”優(yōu)秀導航師、美國華人圖書館學會優(yōu)秀教師獎等榮譽。

吳丹認為教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而不僅僅是傳授知識和技能。她注重培養(yǎng)學生的思想品德、創(chuàng)新精神、社會責任感和國際視野，幫助學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。吳老師把課堂作為立德樹人的主渠道，把課堂教學作為人才培養(yǎng)的主陣地。她始終堅持課程思政育人導向，緊密結(jié)合現(xiàn)階段大學生的思想特點和發(fā)展需求，從課堂授課、教學研討、實驗教學、課程作業(yè)各環(huán)節(jié)將思政元素滲透融入專業(yè)課程教育。她利用課堂教學引入國際前沿理念、技術(shù)和工具分析中國問題，講好中國故事，培養(yǎng)學生的國家意識和社會責任意識。

結(jié)合自身科研經(jīng)歷，吳丹在為本科生講授課程時，引用自身參與國家重大科技成果建設(shè)的經(jīng)歷，引導學生關(guān)注國家重大戰(zhàn)略需求，解決領(lǐng)域前沿和行業(yè)所需。在研究生課程實踐中有機嵌入“喜迎二十大”專題個人數(shù)字圖書館開發(fā)項目，在研究生個人數(shù)字圖書館開發(fā)的專業(yè)技能學習和實踐中廣泛宣傳黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，宣傳習近平總書記對青年和廣大學生的關(guān)心關(guān)懷，學習黨領(lǐng)導中國青年運動的光輝歷程，引導青年大學生深刻感悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢凝聚起強大青春力量。

研深悟真，嚴謹細致

雖然學生們總是親切地稱吳老師為“丹姐”，但在治學科研上，吳老師總是一絲不茍，嚴格遵循科研規(guī)范和流程，對每一個細節(jié)都精益求精。“我們不是為了發(fā)文章而做研究，而是要始終堅持實事求是，從現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，做真正有用的研究。”這是吳老師總是掛在嘴邊的一句話。吳老師既是國家社科基金重大項目首席專家、國家自科基金創(chuàng)新群體核心成員，也是湖北省自科基金創(chuàng)新群體負責人。她堅持“四個面向”，把科學研究與服務國家和經(jīng)濟社會建設(shè)相結(jié)合，主動對接健康中國、國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略、數(shù)字中國戰(zhàn)略等國家重大戰(zhàn)略，開展了少數(shù)民族地區(qū)公共文化數(shù)字化服務水平提升、少數(shù)民族用戶健康信息搜尋行為研究等一系列研究，推進相關(guān)研究成果落地應用。為了能夠解答學生在研究中遇到的各種問題，吳老師總是犧牲自己休息的時間，在繁雜的工作中抽出中午、下班后的碎片時間，跟學生一對一的討論研究。從研究選題、方法設(shè)計到數(shù)據(jù)分析，吳老師不放過每一個研究的細節(jié)，總是能在小處找到問題的癥結(jié)所在。一位來自少數(shù)民族地區(qū)的同學希望解決當前民族地區(qū)圖書館數(shù)字化服務的科學評價問題，但在研究視角選取契合研究內(nèi)容的同時又凸顯民族地區(qū)特點上遇到了難題，吳老師建議從均等化視角考察用戶對服務的滿意度切入，實現(xiàn)了均等化視角下的少數(shù)民族地區(qū)圖書館公共數(shù)字文化服務的科學評估。為了不耽誤博士研究生畢業(yè)論文的進展，哪怕是在吳老師生病期間，她還通過線上騰訊會議，為學生解決研究問題。學生在回想這段經(jīng)歷時，動容地說到“吳老師不止一次在發(fā)燒或康復期間線上指導，一開就是一兩個小時。如今每每想起屏幕那頭傳來的老師的咳嗽聲，仍然十分感動。”

立足國際，提升視野

國際視野與學術(shù)創(chuàng)新能力兼?zhèn)涫菂抢蠋熓冀K堅持的目標和育人特色。吳老師作為知名SSCI期刊Aslib JIM的主編，同時在國際信息科學與技術(shù)學會（The Association for Information Science and Technology, ASIS&T）、美國計算機學會（Association for Computing Machinery, ACM）、全球拔尖信息學院聯(lián)盟（iSchools）、國際數(shù)字圖書館聯(lián)合會議（Joint Conference on Digital Libraries, JCDL）等多個國際學術(shù)組織中任職，國際化是吳老師顯著特色之一。著眼于全球復雜形勢，吳老師始終堅持把培養(yǎng)具有國際視野、講好中國故事的高層次人才和具備創(chuàng)新能力和國際競爭能力的高素質(zhì)人才作為自己育人的目標和任務。她堅持深化國際合作，創(chuàng)新“多渠道、高層次、實質(zhì)性”的國際化培養(yǎng)模式。首先，吳老師通過與美國匹茲堡大學等國外知名大學和科研機構(gòu)建立聯(lián)合實驗室，實現(xiàn)了雙方實驗設(shè)備和數(shù)據(jù)資源的共享，以開展聯(lián)合科研和人才培養(yǎng)的方式，促進研究生參與國際前沿科學問題的探索和解決；其次，吳老師積極與國外知名大學和科研機構(gòu)聯(lián)合申報國際合作科研項目，擴大研究生參與國際合作科研的范圍和深度，提升研究生的科研水平和創(chuàng)新能力；最后，她充分發(fā)揮在國際學術(shù)舞臺上的多樣機會，與丹麥哥本哈根商學院、新加坡國立大學、南洋理工大學等國外知名大學和科研機構(gòu)開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，實現(xiàn)雙方導師共同指導，提高研究生的學術(shù)水準和國際認可度。通過多維舉措，吳老師實現(xiàn)了與國外高水平大學和科研機構(gòu)的深度交流與合作，推動雙向建立互動、多層次、多形式的國際化合作模式，為研究生提供多樣化的出國（境）學習、訪問、交流、合作的機會，極大的拓寬研究生的國際視野，增進研究生的跨文化理解和溝通能力。使研究生在國際交流中，弘揚中華文化，傳播中國聲音，展示中國形象。

因材善導，玉壺冰心

作為青年導師，吳老師不僅熱愛教育更懂教育，她在教學和科研育人中始終堅持教書和育人相結(jié)合、言傳和身教相結(jié)合、傳道和授業(yè)相結(jié)合、厚愛與嚴管相結(jié)合。吳老師對學生極溫柔，總是未語人先笑。做吳老師的學生，在論文錄用、發(fā)表、獲獎等美好時總有吳老師與大家一起分享喜悅的每個激動瞬間；在投稿被拒、實驗受阻等沮喪時刻更不會缺失吳老師的親切安慰與支持。因材施教是吳老師的另一大特色，她總是能在跟學生的接觸中快速的把握每一個學生的特點特長，針對學生的個性特點在科研學習，就業(yè)和人生規(guī)劃等諸多方面給予個性化的指導與無私幫助。“圖書館學是關(guān)于信息生產(chǎn)、存儲、組織和利用的科學，除了圖書館，你們的專業(yè)技能和學習能力也能夠在其他許多不同的行業(yè)發(fā)揮價值。”這是吳老師常常掛在嘴邊的話。對于畢業(yè)生就業(yè)，吳老師不僅為他們推薦專業(yè)對口的圖書館和科學院所，也鼓勵他們發(fā)揮自身所長，去更多的行業(yè)實現(xiàn)自己的人生價值。

經(jīng)師易遇，人師難遇，吳丹用自己的切身行動為學生描繪了一個“好導師”的具象，成為學生學習的榜樣！（撰稿：許浩等）