停課不停教，停課不停學(xué)，身處疫情中心的武漢大學(xué)從2月17日正式開啟了線上教學(xué)。疫情期間，釘釘、QQ群、騰訊課堂、騰訊會議、飛書等很多平臺都免費提供了輔助線上教學(xué)的新功能。以前，我只是偶爾以旁聽的身份參與過兒子的“學(xué)某某”網(wǎng)課，而自己從來沒有過線上主講的經(jīng)驗。面對一大堆撲面而來的新技術(shù)、新工具，剛開始我一臉茫然，心中充滿了各種忐忑和不安。如何選擇合適的平臺，從而穩(wěn)定且保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，是我首先需要面對的問題。

本學(xué)期，我承擔(dān)了兩門本科生課程，分別為專業(yè)選修課《社會計算》和《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》，兩門課分別有80多位同學(xué)選修，還有20來位同學(xué)來旁聽。在線上進(jìn)行大班教學(xué)，有一些優(yōu)勢：如果雙方網(wǎng)絡(luò)流暢，學(xué)生沒有像以往因坐在教室后排而聽不清的擔(dān)心。在線上環(huán)境中，所有學(xué)生仿佛都是坐在教室第一排，這種待遇很不一般。但是由于無法與學(xué)生面對面，教師會更難與學(xué)生交流互動，更難及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

選擇網(wǎng)絡(luò)授課平臺

第一次課開課前兩個星期，在錄制授課視頻的同時，我也開始著手準(zhǔn)備測試各種授課平臺。我和研究生一起對比測試了QQ群、騰訊課堂和釘釘群、飛書等平臺。考慮到釘釘?shù)闹辈セ胤藕头€(wěn)定性，并且在教學(xué)中各項數(shù)據(jù)清晰，例如直播有每位同學(xué)的觀看時長等，作業(yè)有每位同學(xué)的點贊和評論數(shù)等，數(shù)據(jù)統(tǒng)計也非常方便，能夠快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我最終采用釘釘群作為主要教學(xué)平臺，也在珞珈在線上創(chuàng)建了慕課，配合學(xué)習(xí)通APP，上載了電子書和相關(guān)視頻等，供學(xué)生提前查閱，同時保留了QQ群作為溝通渠道和備選授課平臺。

利用釘釘進(jìn)行直播授課

已上了兩周課程，還比較順利。對于釘釘直播，我采用的是“專業(yè)模式”，可以分享攝像頭、桌面、視頻、圖片等，并且最多能夠預(yù)先加載5個畫面，每個畫面中也可以嵌套進(jìn)聲音、圖片等各種元素，直播過程中畫面切換非常快捷。我摸索了一下，總結(jié)了不太成熟的釘釘群授課五步法：（1）課前預(yù)熱。一般提前10分鐘開始直播，用當(dāng)堂課要講的PPT作為直播畫面。這時候，學(xué)生會陸續(xù)進(jìn)入直播間，如果畫面靜止并無聲音，會比較尷尬，因此我會提前放一兩首網(wǎng)絡(luò)熱門歌曲，以便大家確認(rèn)“眼神”，順利進(jìn)入直播間。（2）課前簽到。提前10分鐘通過釘釘群投票功能來簽到，獲取學(xué)生的到課情況。（3）上課直播。采取錄播和直播結(jié)合的方式，以直播為主，將原有的45分鐘時長的每節(jié)課，按照講授知識點盡可能控制在30來分鐘的講解時長。（4）互動交流。配合直播連麥、隨堂作業(yè)、學(xué)習(xí)圈討論、以及學(xué)習(xí)通討論區(qū)等方式開展多種形式的互動。（5）課后作業(yè)。結(jié)合釘釘群和珞珈在線布置作業(yè)，通過線上完成評閱，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在釘釘上開展小班教學(xué)

為了提高學(xué)習(xí)效果，在信息經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，除大班授課互動外，我也嘗試開展了小班教學(xué)，將大班分成三個小班，選取疫情期間的網(wǎng)絡(luò)突發(fā)熱點事件作為討論議題，以釘釘視頻會議方式，結(jié)合PPT錄屏和直播來進(jìn)行小班分組討論，并在釘釘視頻會議界面中全程錄制視頻，課后在大班群中進(jìn)行分享。由于釘釘群允許在線播放視頻，這樣也方便同學(xué)們進(jìn)行課后回顧。

3月5日晚18:30，《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》第三課在釘釘群中如期進(jìn)行，本次課以小班群討論的方式進(jìn)行。我在第一周上課的時候，就告訴同學(xué)們小班討論的流程和可選議題。第一次線上小班討論，為保證效果，我與助教在課前反復(fù)溝通，在視頻會議中多次進(jìn)行了PPT演示測試，調(diào)整并優(yōu)化了研討方案，同時我們將可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方案提前告知學(xué)生，編寫并分享了《小組討論釘釘屏幕共享說明》《小組討論釘釘視頻會議操作手冊》《釘釘視頻會議放視頻聲音小解決方案》等。原計劃由學(xué)生小組自己播放PPT演示，后來考慮到網(wǎng)絡(luò)差異以及大家對工具掌握的熟練差異，為了保證小班討論按時順利完成，最后還是決定由助教統(tǒng)一播放各組演講視頻，學(xué)生再開展討論。

為了這次討論課，同學(xué)們做了非常認(rèn)真的準(zhǔn)備。所有同學(xué)被分到三個小班，我們建立了三個小班釘釘群，每個班分7個小組，同學(xué)們自由組隊，匯報新冠疫情相關(guān)議題，其中包括鉆石公主號、紅十字會、物資分配、病毒潛伏期、雙黃連、疫苗研制等。同學(xué)們根據(jù)前兩節(jié)課所學(xué)的信息不完全、不確定性、風(fēng)險、信息不對稱等知識，進(jìn)行了深刻的分析與討論。大家搜集了大量的資料，PPT內(nèi)容很詳實，分析的角度也很多樣化，第一個小組演示完視頻后，由第二小組提問，同學(xué)們隔著屏幕展開了激烈的探討，對有爭議的問題，也各抒己見。雖然期間因為網(wǎng)絡(luò)卡頓等出現(xiàn)了一些小插曲，但討論仍漸入佳境，最后一個小班一直討論到晚上九點一刻才結(jié)束。我在三個小班中分別參與了一節(jié)課的討論，很高興看到同學(xué)們不僅用到了信息經(jīng)濟(jì)學(xué)課上學(xué)到的知識，還用了信息管理學(xué)、信息系統(tǒng)設(shè)計與分析、心理學(xué)、新聞出版、社會計算等相關(guān)課程上的知識，大家都對這次新冠疫情進(jìn)行了深入的思考，我也從討論中受益匪淺。

總結(jié)

最后，我想說的是，在全國共同抗疫的當(dāng)下，老師們轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)主播，學(xué)生們體驗有別于往日教學(xué)的新模式，這其實也是另一形式的抗疫。經(jīng)歷疫情，我們在觀察，在思考，在總結(jié)，在行動，在成長。“零零后”會和在抗疫前線的“九零后”一樣，終將成為守護(hù)國家的主人。雖然網(wǎng)課時常會伴隨著一些小插曲，但在這非常時期，這樣別樣的課堂將愈發(fā)顯得珍貴和難忘。我期待在春暖花開時與同學(xué)和老師們再次相聚在美麗的珞珈山下！

吳江