今年過(guò)年，我原本準(zhǔn)備在老家呆5天即返校，然而新冠肺炎疫情爆發(fā)，被滯留老家60余日，現(xiàn)開(kāi)展在線教學(xué)業(yè)已五周。2月初，我接到學(xué)校通知，要為當(dāng)月17日起開(kāi)展教學(xué)做準(zhǔn)備。隨即我收到了院本教辦發(fā)來(lái)的信息和打來(lái)的電話，傳達(dá)了校院的相關(guān)要求，詢問(wèn)開(kāi)課是否存在困難。在后續(xù)在線上課期間，有關(guān)問(wèn)題也得到她們及時(shí)、有效的解答。她們?yōu)樵诰€教學(xué)工作提供了重要的支持和幫助。

本學(xué)期，我開(kāi)設(shè)了3門本科生課程、2門研究生課程，周一到周四都有課程安排。3門本科課程中，2門為檔案學(xué)專業(yè)本科生必修課程；專業(yè)選修課選課情況踴躍，從年前原定的60人增加到了100人，且很快就選滿，還不斷有同學(xué)單獨(dú)跟我聯(lián)系，希望開(kāi)學(xué)后能夠旁聽(tīng)。我考慮再三，決定照常開(kāi)設(shè)全部課程，于是就開(kāi)始了緊鑼密鼓的備課。

由于原定探親時(shí)間較短，返鄉(xiāng)時(shí)我沒(méi)有帶任何資料，手頭僅有老電腦一臺(tái)，要做的準(zhǔn)備工作很多。疫情前期老家物流還沒(méi)有完全中斷，我立即開(kāi)始購(gòu)買所有能買到的課程教材等資料，進(jìn)行課件的準(zhǔn)備工作，但本科課程的準(zhǔn)備工作還是遇到了一些困難，頗費(fèi)了一些周折。

必修課《統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)SPSS》分為理論與實(shí)踐兩門課，這個(gè)課由于有課程組，備課期間老師們彼此多次互相通氣，交換手頭上現(xiàn)有的資料。從2015年開(kāi)始，我就上這門課程，雖然較為熟悉課程內(nèi)容，但手頭并沒(méi)有課程PPT。帶過(guò)的前幾屆學(xué)生中，有學(xué)生希望課后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)將相關(guān)PPT打包發(fā)給他們。基于此，我開(kāi)始不斷聯(lián)系前幾屆的學(xué)生。兩三天之后，我就從他們那里獲得了部分教學(xué)PPT。但由于這個(gè)PPT時(shí)間較早，和當(dāng)前課程使用的最新版本教材并非完全相符，于是我根據(jù)新教材對(duì)PPT的所有內(nèi)容進(jìn)行了重新的更新。

選修課《社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析》是我今年新開(kāi)的課程，也是我之前在學(xué)校立項(xiàng)教改項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)了2年左右的準(zhǔn)備，在校期間我已經(jīng)收集了大量的資料，相關(guān)課程建設(shè)已經(jīng)完成，但手頭同樣一無(wú)所有。目前在國(guó)內(nèi)沒(méi)有面向信息管理類開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，因此，無(wú)論是教材還是授課資料方面，均沒(méi)有可參考的對(duì)象，課程的準(zhǔn)備工作分外艱難。我發(fā)現(xiàn)主要數(shù)據(jù)庫(kù)均沒(méi)有教材的電子版，但前兩年購(gòu)買的英文原版教材目前在美國(guó)亞馬遜網(wǎng)站上已經(jīng)有電子版本出售。我立即聯(lián)系了在美的同學(xué)，請(qǐng)他們幫助購(gòu)買英文原版的電子教材，并通過(guò)多個(gè)論壇求助中文版教材的電子版，同時(shí)開(kāi)始了授課PPT的制作。

圖1教材電子版的獲取

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圖2課前上傳的學(xué)習(xí)資料

在在線教學(xué)途徑上，大家都在不斷摸索可行的方式。院本科辦建立了本學(xué)期開(kāi)課教師的微信群，集中推送授課方式等相關(guān)方面的培訓(xùn)，許多老師也分享了自己在課程授課方面的經(jīng)驗(yàn)心得。我居住在一個(gè)集中安置小區(qū)，人流量大，白天噪音不斷，同時(shí)受限于網(wǎng)速，于是我選擇每天后半夜錄制上課視頻，課前分享到QQ群這樣一種形式，胡吉明老師及時(shí)和我分享了課程視頻錄制工具。在課程時(shí)間上，我保持在線，隨時(shí)接受同學(xué)們的詢問(wèn)；同時(shí)，由于今年開(kāi)設(shè)的課程都有大量的課程實(shí)踐操作，在課程準(zhǔn)備過(guò)程中，我廣泛搜集相關(guān)的軟件、數(shù)據(jù)集；在課件中，我也增加了大量的實(shí)踐操作相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)圖文并茂的方式，讓同學(xué)們能夠明確具體的操作流程。在必要時(shí)，我也通過(guò)個(gè)別的屏幕共享方式，直接進(jìn)行工具和軟件的操作演示。

圖3課程教學(xué)PPT中增加的實(shí)操示例

為了保證學(xué)習(xí)效果，我始終保持與同學(xué)們之間的充分溝通，在課程視頻學(xué)習(xí)的同時(shí)，同學(xué)們能夠隨時(shí)向我提問(wèn)，我隨時(shí)解答；課后，我一方面協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)委員集中搜集大家的問(wèn)題，我在下次上課時(shí)集中作答；另一方面，同學(xué)們也可以隨時(shí)向我留言提問(wèn)，我看到后及時(shí)作答，確保在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠掌握課程對(duì)于實(shí)踐操作相關(guān)的知識(shí)。

圖4課上課后學(xué)生的提問(wèn)與答疑

由于沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的面對(duì)面交流，在課程必要的講授內(nèi)容之外，我在第一次授課時(shí)，專門對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了總體的論述，特別是拓展性的內(nèi)容，我通過(guò)實(shí)例以及對(duì)當(dāng)前研究的介紹，增加同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，增加了大量自己獲取的課程補(bǔ)充讀物、國(guó)外相關(guān)慕課資料提供給同學(xué)們，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在課堂上我也會(huì)提出大量的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生課后思考，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雖然前期工作經(jīng)歷了很多困難，但無(wú)論是資料的收集、授課材料的制作，還是課程教學(xué)內(nèi)容、授課方式、課堂課后交流的調(diào)整，都讓我產(chǎn)生了許多新的思考，也再次加深了對(duì)自己所講授課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在線教學(xué)對(duì)我以及很多老師來(lái)說(shuō)都是第一次，新的教學(xué)形式既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。目前在線教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了近6周的時(shí)間，從課程的教學(xué)效果上來(lái)看，我覺(jué)得與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比各有利弊。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，能夠保證老師和同學(xué)們之間的隨時(shí)互動(dòng)，氣氛很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，老師也可以根據(jù)課程的進(jìn)展把握課程節(jié)奏；其不利點(diǎn)在于無(wú)法實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，由于授課內(nèi)容相同，在課堂上比較難以把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

我覺(jué)得在線教學(xué)在差異化教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)十分突出，每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求，在學(xué)習(xí)統(tǒng)一內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與教師保持實(shí)時(shí)有效的溝通。我在課后解答問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，每天任何時(shí)段都會(huì)有學(xué)生向我留言提問(wèn)，這說(shuō)明學(xué)生表現(xiàn)出了極大的課后學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，課堂授課的覆蓋面也得到了極大擴(kuò)展，《社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析》課程有10%的旁聽(tīng)生，在線教學(xué)為他們滿足自身知識(shí)需求提供了有效的途徑。同時(shí)，在線教學(xué)也存在一定的不足，一方面，無(wú)論是學(xué)生還是授課教師，都需要在課前做大量的準(zhǔn)備，相應(yīng)的時(shí)間投入比傳統(tǒng)教學(xué)方式要多不少；同時(shí)，由于無(wú)法面對(duì)面，在線教學(xué)沒(méi)有辦法保證所有學(xué)生均有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)，對(duì)于偏重實(shí)踐的課程，這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)課后作業(yè)的方式在一定程度上解決。本階段的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)習(xí)存在一定問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)單獨(dú)交流的方式督促其學(xué)習(xí)，但對(duì)于偏重理論內(nèi)容的課程，后續(xù)還需要進(jìn)一步分析相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果及跟蹤方式。

檔案系 董克